L’aula de formació, especialment en l’àmbit informàtic, és un espai aparentment segur; tanmateix, hi podem trobar diversos perills potencials que poden ocasionar accidents o malalties professionals si no s’adopten les mesures preventives adequades.

Els riscos es classifiquen segons la seva naturalesa en quatre grans categories:

• Riscos de seguretat
  
• Riscos ambientals
  
• Riscos ergonòmics
  
• Riscos psicosocials
  

⚠️ 1. Riscos de seguretat

a) Perills identificats

• Cables elèctrics o de xarxa mal col·locats, que poden provocar ensopegades o caigudes.
  
• Preses de corrent sobrecarregades o amb connexions defectuoses.
  
• Mobiliari mal fixat o prestatgeries inestables.
  
• Objectes col·locats a zones de pas.
  
• Risc de curtcircuit o descàrrega elèctrica per manipulació incorrecta d’equips.
  
• Espais reduïts entre taules, que dificulten l’evacuació en cas d’emergència.
  
• Absència o bloqueig de vies de sortida d’emergència.
  

b) Naturalesa del risc

➡ Tipus: Riscos de seguretat
➡ Efectes possibles: caigudes, cops, cremades, electrocució o incendis.

c) Estratègies de prevenció

• Mantenir els cables ordenats i subjectats amb canaletes.
  
• Comprovar periòdicament l’estat de les connexions elèctriques.
  
• Garantir passadissos amples i lliures d’obstacles.
  
• Formar l’alumnat en normes bàsiques d’evacuació i ús d’extintors.
  
• Revisar periòdicament la instal·lació elèctrica i els equips.
  

🌡️ 2. Riscos ambientals

a) Perills identificats

• Temperatura inadequada (massa freda o calenta) per falta de ventilació o climatització.
  
• Il·luminació insuficient o amb reflexos sobre les pantalles.
  
• Soroll constant de ventiladors, projectors o converses simultànies.
  
• Ventilació deficient, especialment en aules sense finestres obertes.
  
• Humitat o sequedat excessiva, que pot afectar tant la salut com els equips electrònics.
  

b) Naturalesa del risc

➡ Tipus: Riscos ambientals
➡ Efectes possibles: fatiga visual, mals de cap, deshidratació, somnolència o irritació ocular.

c) Estratègies de prevenció

• Mantenir una temperatura estable entre 20 i 24 °C.
  
• Regular la il·luminació amb cortines, llums difuses i pantalles antireflectants.
  
• Garantir una ventilació adequada (natural o mecànica).
  
• Reduir el soroll ambiental i evitar fonts de contaminació acústica.
  
• Controlar la humitat relativa de l’aula (40–60 %).
  

🪑 3. Riscos ergonòmics

a) Perills identificats

• Postures incorrectes davant l’ordinador (esquena corbada, coll girat, canells flexionats).
  
• Taules o cadires sense ajust ergonòmic.
  
• Ús prolongat del teclat o ratolí sense descansos.
  
• Mobiliari mal distribuït que obliga a girs o moviments forçats.
  
• Posició estàtica durant períodes llargs.
  

b) Naturalesa del risc

➡ Tipus: Riscos ergonòmics
➡ Efectes possibles: dolors cervicals, lumbàlgies, tendinitis, síndrome del túnel carpià, fatiga visual o dolors musculars.

c) Estratègies de prevenció

• Utilitzar cadires ajustables amb suport lumbar.
  
• Mantenir el monitor a l’alçada dels ulls i a uns 50–70 cm de distància.
  
• Fer pauses actives cada 45–60 minuts.
  
• Ajustar el teclat i el ratolí a l’alçada dels colzes.
  
• Promoure hàbits saludables de postura i estiraments diaris.
  

🧠 4. Riscos psicosocials

a) Perills identificats

• Estrès derivat de la càrrega de treball, exàmens o terminis curts de lliurament.
  
• Monotonia o avorriment en tasques repetitives.
  
• Conflictes interpersonals entre alumnat o amb el professorat.
  
• Aïllament o manca de comunicació en entorns tecnològics.
  
• Fatiga mental per ús continuat de pantalles o concentració intensa.
  

b) Naturalesa del risc

➡ Tipus: Riscos psicosocials
➡ Efectes possibles: ansietat, irritabilitat, esgotament, desmotivació o baix rendiment acadèmic.

c) Estratègies de prevenció

• Fomentar un clima d’aula positiu, participatiu i respectuós.
  
• Alternar tasques teòriques amb activitats pràctiques o en grup.
  
• Establir pauses regulars per reduir la fatiga mental.
  
• Planificar adequadament les càrregues de treball i els terminis d’entrega.
  
• Potenciar la comunicació assertiva i la resolució pacífica de conflictes.
  

🧾 Síntesi general